教学条件

1.教材的使用与建设

   本课程主要选用了由外语教学与研究出版社出版的杨立民教授主编的国家“十五”规划教材《现代大学英语》系列教材中的写作教程。本套教材鼓励学生独立思考，有助于培养学生的思辨能力与语言输出能力；写作必须有一定量的阅读作后盾，本套教材不仅有以英语为母语的作者的文章，还收录了同等水平学生的习作为示范。

重要的参考书目：

劳里·G·柯斯兹纳.《高级英语写作手册》[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

Sara Cushing Weigle. Assessing Writing. Beijing, Foreign Language and Research Press, 2010.

丁往道.《英语写作手册》[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2009.

李晓宝.《英语写作：遣词·造句·组段》[M]. 西安：西北工业大学出版社，1998.

李晓宝.《英语写作：段落·短文》[M]. 西安：西北工业大学出版社，1998.

马红军、毛卓亮.《高级英语写作教程》[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，2003

张在新.《英语写作教程》[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2010.

周国强.《高级英语写作教程》[M].上海：上海交通大学出版社，2003.

朱继武、王西玲.《英语写作基础》[M]. 西安：西北工业大学出版社，2005.

2.扩充性资料使用情况

   为了扩充教材和课堂练习，每个教学模块或者每次课后我们都给学生印发补充材料，内容包括名作欣赏或相关知识练习题。

   教师自制PowerPoint于课堂教学,使教学更加生动直观。无论是处理教学重点，对学生作文的分析以及学生间的交流，都可以借助ppt投影来增进效果。各班的课堂均配备多媒体投影设备。

我们推荐学生阅读了China Daily, 21st Century 等和实际结合比较紧密的英文报纸，Crazy English, Reader’s Digester等英文刊物，

3.配套实验教材的教学效果

   我校大部分教室已经配备了多媒体教学设备，尤其是实物投影仪为写作教学提供了便利的条件。在教学中，我们提倡学生以电子文本的方式完成课外作业，以帮助学生掌握写作规范，培养良好的写作习惯，同时也可提高任课教师批改和讲评学生作业的工作效率。

4. 实践性教学环境

   实用英语写作是门实践性很强的课程，本课程实践性教学环境主要包括毕业论文、教育实习、英语写作比赛、英语戏剧比赛、英语电影(片段)配音比赛、英语角、词汇竞赛、英语演讲比赛、英语背诵比赛、英语翻译大赛、英语征文比赛、口译比赛等活动。此外，我们还有每一届学生必修的、论文写作和毕业论文答辩等教学环节。

毕业论文为培养计划中的核心部分，考察、提高学生翻译理论和实践水平及学以致用的能力；参加各类比赛可展示学生实践运用能力，推动学生在学习中竞争，在竞争中学习；教育实习使学生把课堂所学以及自己的体会融入真实的活动场景中去，在社会课堂中锻炼、学习。学生在各类写作、翻译等比赛中屡获殊荣，为学校赢得荣誉。

5.网络教学环境

   我校教室大都配备了多媒体教学设备，尤其是实物投影仪为写作教学提供了便利的条件。本课程积极应用现代教学技术，探索多媒体网络教学的可行性。教师利用现代电子技术，准备与课堂教学有关的文字材料、图片材料，在课堂上即时调用，投影演示，丰富、清晰、直观、形象，教学效果非常好。

本课程利用现代网络，为学生在微信上建立写作群，用于向学生发送作业、教学材料、参考资料等，可实现信息量大又便捷快速的信息传送，增加了学生学习、师生沟通的交流渠道，为便利学生、提高学生时间效益和学习效益探索了有益的途径，深受学生欢迎。

   外国语学院英语语言教学实验中心拥有网络交互教学语言实验室12间，实用英语写作教学得以在作业及考试环节进行了实践教学。作业由传统纸质作业改革为网络互评式作业，丰富了题型和作业形式，锻炼了学生的写作能力并提高了学生的写作理论水平。教师在上课讲授学生作业时可与多媒体相结合，改善了过去纸质作业无法在上课时使每个同学直观看到他人作文的弊端。期末考试由传统纸质考试改革为网络化机考。利用网络化的实验教学平台，使试题具有多样性，并大大减轻了教师的工作负担。互评式作业及网络化机考的实施，补充完善了教学环节中不足的部分，使实用英语写作课程与时代接轨，为课程建设奠定了良好的基础。